title: Neurophysiological basis of cognitive control in students with different levels of academic success
metadata.name: dc.contributor.advisor
metadata.value: Шелепин Константин Юрьевич
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.contributor.author
metadata.value: Мкртычян Надежда Андреевна
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.contributor.author
metadata.value: Mkrtychian Nadezhda
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.contributor.editor
metadata.value: Костромина Светлана Николаевна
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.contributor.editor
metadata.value: Kostromina Svetlana Nikolаevnа
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.date.accessioned
metadata.value: 2017-09-29T13:38:39Z
metadata.lang: -
metadata.name: dc.date.available
metadata.value: 2017-09-29T13:38:39Z
metadata.lang: -
metadata.name: dc.date.issued
metadata.value: 2017
metadata.name: dc.identifier.other
metadata.value: 048999
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.identifier.uri
metadata.value: http://hdl.handle.net/11701/7554
metadata.lang: -
metadata.name: dc.description.abstract
metadata.value: Настоящая работа посвящена изучению контролирующих функций с точки зрения различных подходов – нейрофизиологического, психологического и педагогического, – а также их взаимосвязи с академической успешностью. В эмпирической части исследования принял участие 31 студент первого курса СПбГУ. Измерялись личностные особенности испытуемых (пятифакторный опросник личности в модификации А. Б. Хромова), их способность к самоуправлению (тест ССУ Пейсахова), время реакции, количество ошибок и исправлений, характеристики компонент вызванных потенциалов мозга в ответ на предъявление стимулов при выполнении заданий на поиск ошибки в слове (электроэнцефалографический метод). Использовались 4 типа стимулов – правильное написание, замена буквы на похожую по написанию либо по звучанию или на не похожую. Показателями академической успешности выступали результаты ЕГЭ и зимней сессии. Обработка данных проводилась методами корреляционного и дисперсионного анализа. Сравнение групп студентов с более низким и более высоким уровнем академической успешности показало достоверные отличия по всем группам измеренных переменных – личностным чертам (фактору Эмоциональность – Сдержанность), компонентам системы самоуправления (шкалам Целеполагание и Прогнозирование), поведенческим данным эксперимента (количеству исправлений), нейрофизиологическим показателям когнитивного контроля (характеристикам компонент P200, N200, P300 и N400). Результаты исследования показали, что студенты в более высоким уровнем академической успешности отличаются меньшей эмоциональностью, более высоким уровнем развития способности к целеполаганию и более низким – к прогнозированию, а также повышенным вниманием и большей вовлеченностью в процесс решения задачи по поиску ошибки. Они более гибко распределяют усилия в зависимости от сложности задания и реже меняют свой первоначальный ответ на экспериментальную задачу по сравнению с менее успешными учащимися.
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.description.abstract
metadata.value: The research is designed to study control functions from the point of view of neurophysiological, psychological and pedagogical approaches; it is also examined how control functions correlate with academic success. We had 31 first-year SPbU students as participants of the research. Measured: students’ personal characteristics of the subjects (5PF Questionnaire), self-management ability, reaction time, the number of errors and corrections, characteristics of event-related potentials’ components in response to stimuli presentation while searching for errors in a word (electroencephalographic method). An error, in terms of the research, is a substitution of a letter with a similar (in spelling or in the way it sounds) or a non-similar one. Academic success indicators were the results of the USE and the winter assessment period exams. Data proceeding: correlation analysis, ANOVA. The two groups of student – with a low and high level of academic success – were compared; significant differences between the two groups were found upon all the measured variables – personal characteristics (Emotionality), self-management system components («Targeting» and «Prediction» scales), behavioral experimental data (number of corrections), neurophysiological indicators of cognitive control (characteristics of components P200, N200, P300 and N400). Conclusion: students with a higher level of academic success are less emotional, have a higher level of targeting ability and lower level of forecasting ability, higher rates of attention, greater involvement and more flexibility in the process of the problem solving and are less willing to change their initial decision about the task in comparison with less successful students.
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.language.iso
metadata.value: ru
metadata.name: dc.subject
metadata.value: Академическая успешность
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.subject
metadata.value: самоконтроль учебной деятельности
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.subject
metadata.value: когнитивный контроль
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.subject
metadata.value: исполнительные функции
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.subject
metadata.value: вызванные потенциалы
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.subject
metadata.value: Academic success
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.subject
metadata.value: self-control of educational activities
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.subject
metadata.value: cognitive control
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.subject
metadata.value: executive functions
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.subject
metadata.value: event-related potential
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.title
metadata.value: Neurophysiological basis of cognitive control in students with different levels of academic success
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.title.alternative
metadata.value: Нейрофизиологическое обеспечение когнитивного контроля у студентов с разным уровнем академической успешности
metadata.lang: ru_RU
resources.filename: Mkrtychyan.docx
resources.url: https://dspace.spbu.ru/bitstream/11701/7554/1/Mkrtychyan.docx
resources.format: Microsoft Word XML
resources.description: Article
resources.size: 2,53 MB
resources.filename: reviewSV_Otzyv_nauchnogo_rukovoditelya_Mkrtychyan.docx
resources.url: https://dspace.spbu.ru/bitstream/11701/7554/2/reviewSV_Otzyv_nauchnogo_rukovoditelya_Mkrtychyan.docx
resources.format: Microsoft Word XML
resources.description: ReviewSV
resources.size: 146,28 kB
resources.filename: reviewSV_st001061_Kostromina_Svetlana_Nikolaevna_(supervisor)(Ru).txt
resources.url: https://dspace.spbu.ru/bitstream/11701/7554/3/reviewSV_st001061_Kostromina_Svetlana_Nikolaevna_%28supervisor%29%28Ru%29.txt
resources.format: Text
resources.description: ReviewSV
resources.size: 5,34 kB
resources.filename: reviewSV_Mkrtchyan_N_A__mag.docx
resources.url: https://dspace.spbu.ru/bitstream/11701/7554/6/reviewSV_Mkrtchyan_N_A__mag.docx
resources.format: Microsoft Word XML
resources.description: ReviewRev
resources.size: 16,9 kB