title: The impact of gamification on the level of maths anxiety in younger school students
metadata.name: dc.contributor.advisor
metadata.value: Синельникова Елена Семеновна
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.contributor.advisor
metadata.value: Sinelnikova Elena Semenovna
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.contributor.author
metadata.value: Голубева Анастасия Олеговна
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.contributor.author
metadata.value: Golubeva Anastasia Olegovna
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.contributor.editor
metadata.value: Гнедых Дарья Сергеевна
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.contributor.editor
metadata.value: Gnedyh Dara Sergeevna
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.date.accessioned
metadata.value: 2021-08-07T09:11:55Z
metadata.lang: -
metadata.name: dc.date.available
metadata.value: 2021-08-07T09:11:55Z
metadata.lang: -
metadata.name: dc.date.issued
metadata.value: 2021
metadata.name: dc.identifier.other
metadata.value: 078042
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.identifier.uri
metadata.value: http://hdl.handle.net/11701/32534
metadata.lang: -
metadata.name: dc.description.abstract
metadata.value: В исследовании проверялась гипотеза о положительном влиянии геймификации на уровень математической тревожности у учащихся. В эксперименте приняли участие дети младшего школьного возраста (N=40). Для диагностики уровня математической тревожности была разработана анкета. С целью определения психологических особенностей учащихся и выявления их взаимосвязи с уровнем математической тревожности были использованы следующие методики: тест школьной тревожности Филлипса, «Определение эмоционального уровня самооценки» (А.В. Захарова), «Изучение отношения к учению и учебным предметам» (Г.Н. Казанцева), Цвето-ассоциативная методика А.М. Парачева. С помощью семантического дифференциала были определены места конструктов, связанных с математикой, в семантическом пространстве респондентов в зависимости от наличия и отсутствия геймификации учебного процесса. Выявлено, что использование геймификации на занятиях приводит к снижению уровня как математической, так и общей тревожности у учащихся. Геймификация также способствует формированию внутреннего мотива «желание учиться», который, в свою очередь, является предиктором снижения уровня математической тревожности у младших школьников.
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.description.abstract
metadata.value: The hypothesis about the positive impact of gamification on the level of mathematical anxiety among primary school students (N=40) was tested in the research. The level of mathematical anxiety was indicated using the questionnaire developed during the study. In order to determine students’ psychological characteristics and to investigate their correlation with mathematics anxiety, the following psychodiagnostic techniques were used: School Anxiety Scale (SAS) (B.N. Phillips), «The emotional level of self-esteem» (A.V. Zakharova), «Attitudes towards learning and academic subjects» (G.N. Kazantseva), «Color-associative technique» (A.M. Parachev). The places of constructs related to mathematics in the semantic space of the respondents, depending on the presence or absence of gamification of the educational process, were determined by means of the semantic differential scale. It was revealed that the use of gamification in the classroom reduced the level of both mathematical and school-based anxiety among students. Gamification also provides the formation of the intrinsic motive such as «desire to study». This kind of motive is a variable which contributes to the decrease of the level of mathematical anxiety among primary school students.
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.language.iso
metadata.value: ru
metadata.name: dc.subject
metadata.value: Математическая тревожность
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.subject
metadata.value: геймификация
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.subject
metadata.value: младший школьный возраст
metadata.lang: ru_RU
metadata.name: dc.subject
metadata.value: Mathematical anxiety
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.subject
metadata.value: gamification
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.subject
metadata.value: junior school age
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.title
metadata.value: The impact of gamification on the level of maths anxiety in younger school students
metadata.lang: en_GB
metadata.name: dc.title.alternative
metadata.value: Влияние геймификации на уровень математической тревожности у младших школьников
metadata.lang: ru_RU
resources.filename: Vlianie_gejmifikacii_na_uroven_matematiceskoj_trevoznosti_u_mladsih_skolnikov.docx
resources.url: https://dspace.spbu.ru/bitstream/11701/32534/1/Vlianie_gejmifikacii_na_uroven_matematiceskoj_trevoznosti_u_mladsih_skolnikov.docx
resources.format: Microsoft Word XML
resources.description: Article
resources.size: 501,93 kB
resources.filename: reviewSV_OTZYV_nauc.ruk_dla_Golubevoj_A.O.pdf
resources.url: https://dspace.spbu.ru/bitstream/11701/32534/2/reviewSV_OTZYV_nauc.ruk_dla_Golubevoj_A.O.pdf
resources.format: Adobe PDF
resources.description: ReviewSV
resources.size: 134,31 kB